1. 마음을 움직이는 글

____반 ____번 이름________________

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(1∼6) 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(가) 밤하늘은

별들의 운동장

㉠오늘따라 별들 부산하게 바자닌다.

운동회를 벌였나

아득히 들리는 함성,

먼 곳에서 아슴푸레 빈 우레 소리 들리더니

빗나간 야구공 하나

쨍그랑

유리창을 깨고

또르르 지구로 떨어져 구른다.

(나) ㉡꽃가루와 같이 부드러운 고양이의 털에

고운 봄의 향기가 어리우도다.

금방울과 같이 호동그란 고양이의 눈에

미친 봄의 불길이 흐르도다.

고요히 다물은 고양이의 입술에

포근한 봄의 졸음이 떠돌아라.

㉢날카롭게 쭉 뻗은 고양이의 수염에

푸른 봄의 생기가 뛰놀아라.

01. (가)~(나)의 공통점으로 적절하지 않은 것은?

① 화자가 표면에 드러나 있지 않다.

② 다양한 심상을 사용하여 생생하게 묘사하였다.

③ 비유적 표현을 사용하여 참신하게 표현하였다.

④ 시적 대상을 인상 깊고 구체적으로 표현하였다.

⑤ 반복되는 문장 구조를 통해 운율을 형성하였다.

02.  (가)와 (나)에 대한 감상으로 적절하지 않은 것은?

① (가)에서는 별들이 마치 소리를 내고 있는 것처럼 표현하고 있어.

<보기>

표현하고자 하는 대상(원관념)을 효과적으로 나타내기 위해 공통점을 지닌 다른 대상(보조 관념)과 연결 지어 표현하는 것을 비유라 한다. ㉡은 ‘고양이의 털’을 (         ㉮    　　)는 공통점을 지닌 ‘꽃가루’와 연결 지어 비유적으로 표현하고 있다.

② (가)에서 별이 유리창을 깨며 떨어진다고 표현한 발상이 새로웠어.

③ (가)에서 화자는 운동장에서 뛰노는 아이들을 바라보며 노래하고 있어.

④ (나)에서는 모든 생명이 소생하는 파릇파릇한 봄의 생동감이 느껴지는 것 같아.

⑤ (나)를 감상하면 동그란 눈을 한 고양이가 봄 들판을 여기저기 뛰노는 모습이 떠올라.

03. (나)를 <보기>의 설명에 따라 정리한 내용으로 적절하지 않은 것은?

<보기>

(나)는 ‘봄은 고양이로다’라는 은유적 표현을 통해 봄과 고양이를 연결하여 봄에서 느껴지는 분위기를 아름답게 묘사하고 있다. 이렇게 결합된 봄과 고양이의 유사점은 각 연을 통해 구체화된다.

	원관념	보조 관념
1연	고양이의 털……①	봄의 향기
2연	고양이의 눈……②	봄의 생명력…③
3연	고양이의 입술	봄의 경쾌함…④
4연	고양이의 수염	봄의 생기……⑤

04.  <보기>에서 ㉠에 쓰인 표현 방법과 같은 방법이 쓰인 구절을 찾아 3어절로 쓰시오.

<보기>

05. ㉡을 바탕으로 <보기>의 ㉮에 들어갈 말을 4음절로 쓰시오.

06. ㉢에서 나타나는 심상으로 알맞은 것은?

① 시각적 심상

② 청각적 심상

③ 촉각적 심상

④ 후각적 심상

⑤ 미각적 심상

(7∼12) 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(가) 우리가 눈발이라면

허공에서 쭈빗쭈빗 흩날리는

진눈깨비는 되지 말자

세상이 바람 불고 춥고 어둡다 해도

㉠사람이 사는 마을

가장 낮은 곳으로

따뜻한 함박눈이 되어 내리자

우리가 눈발이라면

㉡잠 못 든 이의 창문가에서는

편지가 되고

그이의 깊고 붉은 상처 위에 돋는

새살이 되자

(나) ㉢내 벗이 몇인가 하니 수석과 송죽이라.

동산에 달 오르니 그 더욱 반갑구나.

두어라, 이 다섯밖에 또 더하여 무엇하리. -제1수

구름 빛이 좋다 하나 검기를 자주 한다.

바람 소리 맑다 하나 그칠 적이 많구나.

좋고도 그칠 때 없기는 물뿐인가 하노라. - 제2수

꽃은 무슨 일로 피면서 쉬이 지고

풀은 어이하여 푸른 듯 누러느냐.

아마도 변치 않는 것 바위뿐인가 하노라. - 제3수

작은 것이 높이 떠서 만물을 다 비추니

밤중의 광명이 너만 한 이 또 있느냐.

보고도 말 아니하니 내 벗인가 하노라. - 제6수

07. (가)~(나)를 감상하는 방법으로 적절하지 않은 것은?

① 시에 나타난 운율을 느끼며 읽는다.

② 인상 깊은 표현을 기억하며 읽는다.

③ 시적 화자의 정서를 이해하며 읽는다.

④ 시어의 지시적 의미만을 파악하며 읽는다.

⑤ 시에 나타난 비유와 상징을 이해하며 읽는다.

08. (가)~(나)를 감상하고 <보기>에서 이어질 내용을 파악한 것으로 가장 적절한 것은?

<보기>

시에서는 같은 시어를 사용하더라도 그 안에 담긴 의미는 작가가 부여하기 나름이다. (가)와 (나)에서는 ‘바람’이라는 같은 시어가 사용되고 있는데, 이들은                               .

① 모두 긍정적인 의미를 담고 있다.

② 모두 부정적인 의미를 담고 있다.

③ 모두 시의 전개에 따라 의미가 변화하고 있다.

④ (가)에서는 부정적 의미를, (나)에서는 긍정적 의미를 담고 있다.

⑤ (가)에서는 긍정적 의미를, (나)에서는 부정적 의미를 담고 있다.

09. (가)의 화자가 전하고자 하는 바로 가장 적절한 것은?

① 부단한 노력을 통해 꿈을 실현해 나가는 성취감

② 절망적인 현실도 언젠가는 벗어날 수 있다는 희망

③ 다른 사람과 경쟁해야만 하는 삭막한 현실에 대한 비판

④ 어려운 이웃에게 위로와 희망을 주는 존재로 살아가자는 바람

⑤ 누구에게나 현실의 아픔과 상처는 있을 수 있다는 보편적인 진리

10. (가)의 화자가 ㉠과 ㉡을 대하는 태도로 알맞은 것은?

① 온정적 태도              ② 예찬적 태도

③ 이방인의 태도            ④ 방관적인 태도

⑤ 배타적인 태도

11. (나)의 화자와 유사한 정서가 나타난 것으로 가장 적절한 것은?

① 천만리 머난먼 길에 고운 임 여의옵고

내 마음 둘 데 없어 냇가에 앉았으니

저 물도 내 안 같아서 울어 밤길 가는구나    -왕방연

② 묏버들 가려 꺾어 보내노라 님에게

자시는 창밖에 심어 두고 보소서

밤비에 새잎이 나거든 날인가도 여기소서      -홍랑

③ 산은 옛 산이로되 물은 옛 물이 아니로다

밤낮으로 흐르니 옛 물이 있을쏘냐

사람도 물과 같도다 가고 아니 오는구나.      -황진이

④ 십년을 경영하여 초려삼간(草廬三間) 지어내어

나 한칸 달 한칸 청풍(靑風)한칸 맡겨두고

강산은 들일 데 없으니 둘러두고 보리라     - 송순

⑤ 마음이 어린 후니 하는 일이 다 어리다.

만중운산(萬重雲山)에 어느 임 오리마는

지는 잎 부는 바람에 행여 그인가 하노라.   - 서경덕

12. (나)에서 대립하는 의미의 시어를 묶은 것으로 적절하지 않은 것은?

①	구름	↔	물
②	바람	↔	물
③	꽃	↔	바위
④	풀	↔	바위
⑤	만물	↔	광명

13. (나)의 제2수, 제3수, 제6수에 나온 자연물 중, ㉢에 해당하는 것을 모두 골라 쓰시오.

(14∼20) 다음 시를 읽고, 물음에 답하시오.

(가) ㉠밤하늘은

별들의 운동장

오늘따라 별들 ⓐ부산하게 ⓑ바자닌다.

운동회를 벌였나

아득히 들리는 함성,

먼 곳에서 ⓒ아슴푸레 빈 우레 소리 들리더니

빗나간 야구공 하나

쨍그랑

유리창을 깨고

또르르 지구로 떨어져 구른다.

(나) 우리가 ⓓ눈발이라면

허공에서 ⓔ쭈빗쭈빗 흩날리는

진눈깨비는 되지 말자

세상이 바람 불고 춥고 어둡다 해도

사람이 사는 마을

가장 낮은 곳으로

㉡따뜻한 함박눈이 되어 내리자

우리가 눈발이라면

잠 못 든 이의 창문가에서는

편지가 되고

그이의 깊고 붉은 상처 위에 돋는

새살이 되자

14. (가)~(나)의 공통적인 표현상 특징으로 가장 적절한 것은?

① 과거에서 현재로 시상이 전개되고 있다.

② 겨울이라는 계절적 배경이 나타나고 있다.

③ 동일한 시어를 반복하여 리듬감을 주고 있다.

④ 의성어와 의태어를 사용하여 생동감을 주고 있다.

⑤ 공감각적 심상을 사용하여 실감나게 표현하고 있다.

15. (가~(나)에 대한 감상으로 적절하지 않은 것은?

① (가) : 별이 가득한 밤하늘이 눈앞에 펼쳐지는 것 같았어.

② (가) : 유성에서 야구공이 떨어지는 모습이 연상되는 것 같아.

③ (나) : 험한 세상에서 살아남기 위해 애쓰는 화자가 안쓰러웠어.

④ (나) : 소외된 사람들을 생각하는 작가의 고운 마음이 느껴졌어.

⑤ (나) : 나도 누군가에게 위로와 용기를 줄 수 있는 존재가 되었으면 좋겠다는 생각을 했어.

16. (가)에서 <보기>의 의미를 지니는 시행을 찾아 쓰시오.

<보기>

이 시행은 시적 대상을 은유법을 사용하여 역동적으로 표현하고 있다. 이를 통해 시인은 구속으로부터의 자유, 그리고 주어진 현실의 제약을 벗어나 어떤 가치도 창조해 낸다는 의미 등을 상징적으로 나타내고자 하였다.

17. (나)의 표현 방법에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① ‘눈발’을 의인화하여 표현함으로써 친근감을 주고 있다.

② ‘-라면 ~자’의 문장 구조를 반복하여 안정감을 주고 있다.

③ ‘진눈깨비’와 ‘함박눈’의 대립 구도를 통해 주제를 드러내고 있다.

④ ‘-되자’의 청유형의 서술을 통해 공동체 차원의 노력과 실천을 강조하고 있다.

⑤ ‘-라면’과 같이 상황을 가정한 표현을 통해 추구하는 삶의 방향을 제시하고 있다.

18. (나)의 화자가 중요시하는 삶의 가치로 가장 적절한 것은?

① 용기 - 씩씩하고 굳센 기운

② 공존 - 서로 도와서 함께 존재함

③ 도전 - 정면으로 맞서 싸움을 걺

④ 인내 - 괴로움이나 어려움을 참고 견딤

⑤ 노력 - 목적을 이루기 위하여 몸과 마음을 다하여 애를 씀

19. ㉠, ㉡에 대한 <보기>의 설명 중, 빈칸에 들어갈 말이 순서대로 연결된 것은?

<보기>

㉠과 ㉡은 시적 대상을 좀 더 감각적으로 드러내기 위한 표현 방식을 사용하고 있다. ㉠과 ㉡은 원관념과 보조 관념을 결합하고 있다는 점에서는 공통되지만, ㉠은 그 둘의 결합이 뚜렷하게 드러나는 (         )이/가 사용된 반면, ㉡은 원관념을 생략하고 보조 관념만 드러나는 (           )이/가 사용되었다.

① 은유, 상징	② 은유, 직유

③ 직유, 상징	④ 은유, 직유

⑤ 상징, 직유

20. ⓐ~ⓔ에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① ⓐ : ‘급하게 서두르거나 시끄럽게 떠들어 어수선하다’는 뜻으로, 별이 반짝이는 모습을 나타낸다.

② ⓑ : ‘부질없이 짧은 거리를 오락가락 거닐다’의 뜻인 ‘바장이다’의 옛말로, 별이 반짝이는 모습을 나타낸다.

③ ⓒ : ‘또렷하게 들리지 아니하고 희미하고 흐릿한 모양’이라는 뜻으로, 유성이 탄생하던 순간을 의미한다.

④ ⓓ : ‘눈이 내릴 때 죽죽 이어서 내리는 줄기’라는 뜻으로, 차갑고 부정적인 느낌을 준다.

⑤ ⓔ : ‘무엇을 망설이며 자꾸 머뭇거리는 모양’는 뜻으로, 어려운 이웃에게 다가가지 않고 외면하는 모습을 나타낸다.

21. <보기>는 모둠별 책 읽기의 과정을 나타낸 것이다. ㉠~㉢의 활동을 할 때의 유의점으로 알맞지 않은 것은?

<보기>

① ㉠ : 읽기 수준에 비해 너무 어려운 책을 선정하지 않도록 한다.

② ㉠ : 책의 분야, 분량, 자신의 읽기 목적 등을 종합적으로 고려한다.

③ ㉡ : 낯선 개념이나 모르는 단어는 문맥상 유추해 보고, 이해가 되지 않을 때에는 사전 등을 이용해 찾아보도록 한다.

④ ㉡ : 자신이 찾은 자료는 책을 이해하는 데 큰 관련이 없더라도 친구들과 모두 공유하도록 한다.

⑤ ㉢ : 다른 친구들은 책을 읽고 어떤 생각을 했는지 자신의 생각과 비교하며 듣는다.

22. <보기>와 같은 활동의 효과로 가장 적절한 것은?

<보기>

․ ‘불야성’의 뜻을 몰라서 사전을 검색해 봤어.

․ 도서관에서 빛 공해를 다룬 영상물도 찾아보았어.

․ 인공조명이 인간에게 미치는 영향을 인터넷을 통해 검색해 보았어.

① 읽기 계획에 따라 독서를 실천할 수 있다.

② 책의 내용을 더 깊이 있게 이해할 수 있다.

③ 책을 선정하는 자신만의 기준을 세울 수 있다.

④ 다른 사람과 자신의 독서 경험을 나눌 수 있다.

⑤ 자신의 읽기 경험을 체계적으로 정리할 수 있다.

(23~24) 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

정우 나는 서점에서 『고릴라는 핸드폰을 미워해』라는 책을 찾았어. 처음에는 제목이 흥미로워서 집어 들었는데, 차례를 보니 ‘빛 공해’뿐만 아니라 다양한 환경 문제를 자세히 다루고 있더라고.

지민 나는 환경 전문가의 블로그에서 『지역 정치생태학: 환경 — 개발의 비판적 검토와 공동체 대안』이라는 책의 서평을 읽어 보았는데 환경에 대한 전문적인 내용이 잘 담겨 있는 것 같아. 이 책은 어떨까?

나라 나도 그 블로그에서 서평을 읽어 봤는데, 어려운 낱말과 개념이 너무 많더라. 이 책은 우리에게 좀 어려울 것 같아.

준서 나는 사서 선생님께 『내 머릿속에선 무슨 일이 벌어지고 있을까』라는 책을 추천받았어. 이 책 재미있을 것 같지 않니?

지민 음……, 재미있을 것 같긴 해. 그런데 그 책은 우리가 찾기로 한 환경 분야가 아니잖아.

정우 맞아. 우리는 환경 문제와 관련해 실천 방향까지 나온 책을 찾기로 했잖아.

나라 그럼 정우가 골라온 책으로 정하는 게 어때?

모두 좋아!

23. 이 대화에서 나타나는 ‘모둠별 책 읽기’의 과정으로 알맞은 것은?

① 책 읽기 경험을 나눈다.

② 책 읽기 계획을 세운다.

③ 함께 읽을 책을 선정한다.

④ 자료를 찾으며 책 읽기를 진행한다.

⑤ 모둠원이 관심 있는 분야를 선정한다.

24. 이 대화에서 나타난 책을 고르는 기준이 아닌 것은?

① 모둠원의 흥미를 고려한 것

② 모둠이 정한 분야와 맞는 것

③ 모둠원의 읽기 수준에 맞는 것

④ 전문적인 용어가 많이 등장하는 것

⑤ 주제와 관련한 실천 사항까지 나와 있는 것

25. 자료를 찾으며 책 읽기 방법으로 적절하지 않은 것은?

① 자신이 찾은 자료는 출처를 밝히지 않는다.

② 사전이나 영상물, 인터넷 자료, 신문 기사 등을 이용한다.

③ 책을 읽는 데 도움이 되는 자료는 책 읽기 경험 나누기를 할 때 공유한다.

④ 독서 일지에 ‘낯선 낱말이나 모르는 개념’을 적어 두고, 자료를 찾을 때 이용한다.

⑤ 책을 읽으며 ‘더 알아보고 싶은 내용’이 있을 때에는 바로 찾아보거나, 그렇지 못한 경우에는 메모를 해 둔다.

대단원 모의고사 ❶

1. ⑤   2. ③   3. ④   4. 방긋 웃는 꽃잎마다  5. 부드럽다   6. ①   7. ④   8. ②   9. ④  10. ①   11. ④   12. ⑤   13. 물, 바위, 달  14. ④   15. ③   16. 빗나간 야구공 하나   17. ①   18. ②   19.①   20. ④   21. ④   22. ②  23. ③   24. ④   25. ①

1. 마음을 울리는 글

1. (나)는 ‘~에 ~도다’, ‘~에 ~아라’와 같은 문장 구조의 반복을 통해 운율을 형성하고 있으나, (가)는 문장 구조의 반복이 나타나지 않았다.

2. (가)에서는 별들을 운동장에서 뛰노는 아이들처럼 표현하여, 밤하늘을 가득 메운 별들이 반짝이는 모습을 생동감 있게 묘사하고 있다. ‘운동장에서 뛰노는 아이들’은 별들을 묘사하기 위한 수단일 뿐, 화자가 바라보고 있는 대상은 아니다.

3. (나)의 1연에서는 ‘고양이의 털’을 ‘고운 봄의 향기’와, 2연에서는 ‘고양이의 눈’을 ‘봄의 생명력’과, 3연에서는 ‘고양이의 입술’을 ‘포근함 봄의 졸음’과, 4연에서는 ‘고양이의 수염’을 ‘푸른 봄의 생기’와 연결 지어 표현하고 있다.

4. ㉠은 의인법을 사용하여 별이 반짝거리는 모습을 마치 사람이 움직이는 것처럼 표현하고 있다. <보기>에서 꽃이 방긋 웃는다고 표현한 부분 역시 ㉠과 같은 의인법이 사용되었다.

5. 은유는 표현하려는 대상을 다른 대상으로 빗대어 나타내는 방법인데, 이때 원관념과 보조 관념은 공통점을 지니고 있다. ㉡에서 ‘꽃가루’와 ‘고양이의 털’을 연결 지어 표현한 것은 ‘부드럽다’는 공통점 때문이다.

6. ‘날카롭게 쭉 뻗은’은 뾰족하게 뻗은 고양이의 수염을 시각적으로 표현하고 있다.

7. (가)~(나)와 같은 갈래의 작품을 감상할 때는 시어의 지시적 의미보다는 시어에 담긴 함축적 의미, 상징적 의미를 파악하며 읽어야 한다.

8. (가)의 ‘바람’은 시인의 현실 인식을 드러내는 부분으로, ‘바람’이 분다는 것은 이 세상이 삭막하고 쓸쓸한 살기 어려운 곳이라는 부정적 의미를 담고 있는 것이다. (나)의 ‘바람’은 ‘물’과 대조적인 의미로, 맑기는 하나 자주 그치는 존재로 부정적인 의미를 담고 있다.

9. (가)의 화자는 ‘세상이 바람 불고 춥고 어둡다 해도’ ‘따뜻한 함박눈이 되어 내리자’고 하였다. 즉 고달프고 힘든 현실이라고 하더라도 소외된 사람들에게 위로와 희망이 되는 존재가 되고 싶다고 말하고 있는 것이다.

10. (가)의 화자는 ‘사람이 사는 곳 가장 낮은 곳’, ‘잠 못 든 이’를 위로와 관심이 필요한 어려운 이웃으로 여기며 이들에게 위로와 희망이 되고 싶어 하므로, 그들에게 따뜻한 인정을 가지고 대하고 있다고 볼 수 있다.

11. (나)의 제 2수에서는 ‘구름’, ‘바람’과 다르게 깨끗하며, 멈추지 않고 흐르는 ‘물’의 영원한 생명성을 예찬하고 있다. 제3수에서는 ‘꽃’과 ‘풀’은 가변성의 소재로 이와 반대되는 불변성의 소재인 ‘바위’를 예찬하고 있다. 그러므로 (나)에 나타나는 대립적 시어는 제2수의 ‘구름, 바람’ ↔ ‘물’, 제3수의 ‘꽃’, ‘풀’ ↔ ‘바위’로 나타낼 수 있다.

12. (나)의 화자는 물, 바위, 달의 덕성을 예찬하며  이들과 더불어 살아가고자 하는 심정을 노래하고 있다. 송순의 시조 또한 자연물인 ‘달, 청풍’ 등을 시적 화자와 동일한 인격체로 여겨 방을 한 칸씩 맡기고, ‘강산’은 병풍처럼 둘러 두고 보겠다는 발상을 통해 자연에 은거하며 청빈한 삶을 살면서 자연과 하나가 되고자 하는 마음을 노래하고 있다.

13. (나)의 제2수는 물, 제3수는 바위, 제6수는 광명(달)의 덕성을 예찬하며 이들을 벗 삼아 살아가고자 하는 인생관을 상징적으로 드러내고 있다.

14. (가)에서는 ‘쨍그랑’, ‘또르르’와 같은 의성어와 의태어가, (나)에서는 ‘쭈빗쭈빗’과 같은 의태어를 사용하여 대상을 생동감 있게 그려내고 있다.

15. (나)의 화자는 고된 현실이라고 하더라도 소외된 이웃과 함께 하는 삶을 살고 싶은 바람을 드러내고 있지만, 거칠고 험한 세상 속에서 살아남기 위해 애쓰는 모습을 보여 주고 있지는 않다.

16. (가)에서 ‘빗나간 야구공 하나’는 별들 사이로 떨어지는 유성의 모습을 역동적으로 나타내고 있다. 시인은 이를 통해 구속으로부터의 자유, 주어진 현실의 제약을 벗어나지 않고서는 어떤 가치도 창조해 낼 수 없다는 의미를 나타내고자 하였다.

17. (나)의 화자는 ‘우리가 눈발이라며 진눈깨비가 되지 말고, 함박눈이 되어 내리자’라고 말함으로써 우리를 눈발이라고 가정하는 표현 방법을 사용하고 있다. ‘눈발’을 사람처럼 의인화하여 표현하지는 않았다.

18. (나)의 화자는 이웃과 더불어 따뜻한 삶을 살고 싶은 소망을 드러내고 있다. 그러므로 ‘공존-서로 도와서 함께 존재함’을 가장 중요시하는 삶의 가치로 여길 것이다.

19. ㉠에서는 ‘~은 ~이다’의 방식(은유)으로 ‘밤하늘’을 ‘운동장’에 비유하고 있으며, ㉡에서는 어려운 이웃을 위한 위로와 희망의 존재를 ‘함박눈’이라는 상징을 통해 나타내고 있다.

20. ‘눈발’은 대부분 추운 느낌 때문에 부정적인 의미로 쓰이기도 하나, 이 시에서는 단지 사람들을 ‘눈발’이라고 가정한 것으로 긍정, 부정의 의미를 담고 있지 않다.

21. ㉡에서는 모둠에서 찾은 자료 중, 책의 내용을 이해하는 데 도움이 되는 자료를 선별하고 이를 친구들과 공유해야 한다.

22. <보기>에 제시된 것은 자료를 찾으며 책 읽기에 관한 것이며, 이렇게 자신이 모르는 내용이나 더 알고 싶은 내용을 찾아가며 읽으면, 책의 내용을 더 깊이 있게 이해할 수 있다.

23.  이 대화에서 친구들은 관심 분야에 따른 몇 권의 책을 이야기하며, 모둠원이 함께 읽을 책을 선정하기 위해 토의하고 있다. 그러므로 함께 읽을 책을 선정하는 과정이라고 볼 수 있다.

24. 지민이가 골라온 책은 환경에 대한 전문적인 내용이 잘 담겨 있지만 어려운 낱말과 개념이 너무 많아 선정되지 않았다.

25. 책을 읽으며 찾아본 자료는 출처를 밝혀 두어야 한다.

(1∼6) 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

관계는 첫인상부터 시작된다 _ 이철우

(가) 사람 사이의 모든 관계는 만남에서 시작된다. 만남 없는 관계란 있을 수 없고, 설사 있다 하더라도 극히 드물다. 다른 사람과 직접 얼굴을 마주하는 만남이 일반적이지만 전화나 전자 우편을 통한 만남도 얼마든지 있을 수 있다. 이러한 만남 가운데 가장 중요한 것은 첫 만남인데, 왜냐하면 사람들이 처음에 형성된 인상을 좀처럼 바꾸려 하지 않기 때문이다.

(나) 첫인상이 형성되고 난 다음에 사람들은 자신의 판단이 옳다는 것을 증명하는 정보만 선택적으로 받아들이고 자신이 내린 판단에 들어맞지 않는 정보는 무시하거나 쉽게 잊어버린다. 뚱뚱한 사람은 절제력이 부족하다고 생각하는 사람은 뚱뚱한 사람의 여러 행동 중에서 자기의 생각에 부합하는 것만 기억하고 나머지는 아예 무시해 버린다. 이 사람은 이러한 과정을 거듭하면서 자기의 생각이 옳다고 제멋대로 확신해 버린다. 이러한 현상을 사회 심리학에서는 ‘                    ’라고 부른다.

(다) 이러한 ‘                     ’는 첫인상뿐만 아니라 우리의 생활 전반에 영향을 미치고 있다. 혈액형에 따라 성격을 분류하는 ‘혈액형 성격학’이 들어맞는 것처럼 생각하는 주된 근거도 ‘                    ’이다. 사람들은 상대의 혈액형에 부합한다고 생각하는 성격이나 행동만을 의도적으로 수집하고 또 그것들을 축적하여, 혈액형이 성격과 관련 있다고 믿는다. 가령, 사람들은 A형인 사람의 여러 행동 중 내성적이고 소심하다는 것을 입증할 수 있는 정보만을 받아들인다. A형의 사람이 대범하게 행동하는 것을 보더라도 대수롭지 않게 받아들이고 그것은 곧 기억에서 사라진다. 기억에 남는 것이 내성적이고 소심한 행동뿐이다 보니 혈액형 성격학이 맞는 것처럼 여기는 것이다.

(라) 미국의 한 심리학자가 사람의 성격을 나타내는 555개의 단어를 정리한 적이 있다. 555라는 숫자가 말해 주듯이 사람의 성격은 매우 다양하다. 게다가 사람의 성격이란 상황에 따라 서로 다른 모습으로 나타날 때가 많다. 직장에서는 자상한 모습으로 일관하던 사람이 집에서는 엄한 아버지로 군림하는 것은 드문 일이 아니다. 또한 주변에 사람이 많으면 수줍어 말도 잘 못하던 친구가 친한 친구끼리 모였을 때에는 전혀 다른 모습을 보여 주는 경우도 많다. 사람의 성격에는 여러 가지 측면이 있을 수 있다는 이야기이다.

(마) 첫인상은 여러 측면이 있을 수 있는 상대의 성격을 제한된 정보뿐인 자기의 잣대로 재단하여 마음대로 형성한 것이기에 위험하다. 이 모두가 ‘가설 검증 바이어스’ 때문이라는 것은 두말할 필요가 없다. 따라서 우리는 ‘가설 검증 바이어스’를 버리고 지속적인 관계를 통해 상대의 실제 모습을 보아야 할 것이다.

01. 이 글에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① 객관적, 해설적 성격의 글이다.

② 대상에 대한 긍정적 관점에서 서술하고 있다.

③ 어떤 현상이 나타나는 원인을 설명하고 있다.

④ 구체적인 예를 들어 독자의 이해를 돕고 있다.

⑤ 새로운 사람들과 관계를 맺는 과정에서 도움을 주는 글이다.

02. 빈칸에 공통으로 들어갈 말을 3어절로 쓰시오.

03. (가)∼(마)를 글의 구성 단계에 따라 바르게 분류한 것은?

① (가)-(나)-(다), (라), (마)

② (가)-(나), (다)-(라), (마)

③ (가)-(나), (다), (라)-(마)

④ (가), (나)-(다)-(라), (마)

⑤ (가), (나)-(다), (라)-(마)

04 ‘가설 검증 바이어스’에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① ‘가설 검증 바이어스’는 우리의 생활 전반에 영향을 미치고 있다.

② 사람의 다양한 성격을 생각해 볼 때 가설 검증 바이어스는 버려야 한다.

③ ‘가설 검증 바이어스’를 통해 우리는 새롭게 인간관계를 형성할 수 있게 된다.

④ 글쓴이는 ‘가설 검증 바이어스’대로 사람을 판단해서는 안 된다고 생각하고 있다.

⑤ 첫인상이 형성되고 난 다음에 사람들은 자신의 판단이 옳다는 것을 증명하는 정보만 선택적으로 받아들이는 현상이다.

05. 다음 학생의 반응 중 이 글을 바르게 이해한 것은?

① 사람마다 혈액형에 따른 성격이 어떤지 연구해 봐야겠어.

② 사람들이 왜 다양한 성격을 갖고 있는지 생각해 봐야겠어.

③ 앞으로 첫인상을 더 좋게 하기 위해 할 수 있는 방법을 찾아봐야겠어.

④ 사람의 관계에서 첫인상을 빼고 어떤 요소가 영향을 미칠 수 있는지 찾아봐야겠어.

⑤ 다른 사람과의 관계에서 첫인상으로 판단하기보다는 오랜 시간을 두고 사람을 판단해야겠어.

06. 이 글을 예측하며 읽고자 한다. 이때 활용 가능한 요소를 세 가지 이상 쓰시오.

(7∼11) 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(가) 사람들이 첫인상을 형성할 때에 사용하는 정보는 대단히 제한적이다. 쓸 수 있는 정보라고는 기껏해야 상대의 얼굴 생김새, 체격, 키 등의 겉모습과 몸짓, 말투 정도이다. 하지만 이러한 정보만으로도 우리는 상대의 첫인상을 무리 없이 형성한다. 무리가 없는 정도가 아니라 첫인상만으로 상대의 성격뿐만 아니라 모든 것을 판단해 버린다.

(나) 사람들은 왜 극히 제한된 정보로 형성된 첫인상을 바꾸려고 하지 않을까? 여기에는 여러 가지 원인이 있겠지만 가장 중요한 원인은 우리들 마음속에 있는 ‘가설 검증 바이어스’이다.

(다) 사회 심리학자인 스나이더와 스완은 한 가지 실험을 통해 ‘가설 검증 바이어스’를 입증하였다. 이들은 실험 대상인 대학생들에게 자신들이 제시하는 질문으로 앞으로 만나게 될 사람의 성격을 판단해 달라고 하였다. 그러고 나서 이들은 내향적인 성격임을 증명하는 질문과 외향적인 성격임을 증명하는 질문 26개를 대학생들에게 보여 주었다. 그런 다음 어떤 사람을 만났을 때 그 사람의 성격을 판단하는 데 도움이 될 것 같은 질문 12개를 자신들이 제시한 26개의 질문 중에서 선택하라고 했다. 일반적으로 사람의 성격을 파악하기 위해서는 다양한 질문을 선택하기 마련이다. 하지만 실험 결과, 대학생 대부분은 그 사람의 성격이 외향적인가 내향적인가를 먼저 판단한 다음, 그것을 뒷받침할 수 있는 질문만 선택하였다. ‘가설 검증 바이어스’가 입증된 것이다.

(라) 더위는 우리가 근본적인 고민을 하도록 만든다. 당장의 더위를 해결하지 않는 이상 그 어떤 것도 중요하지 않음을 몸소 경험함으로써 우리는 알게 모르게 이 시대의 문제를 마주하게 된다. 그렇다. 기후 변화는 현대의 큰 문제이다. 모든 이의 피부에 와 닿는 가장 심각한 전 지구적 문제, 나와 무관하다며 모든 것을 무시해 버려도 끝내 외면할 수 없는 생존의 문제이다.

(마)

(바) ㉠예전에는 뉴스로 들었던 것을 지금은 몸으로 느낀다. 나만이 아니다. 우리나라만이 아니다. 전 세계가 이 순간 함께 허덕이고 있다. 그러나 이는 사실 이미 예상된 것이어서 충격이 아니다. 몸으로 느끼면서도 우리가 변하지 않는다는 것, 그것이 충격이다. 국제 에너지 기구 조사에 의하면 세계 여러 나라가 1인당 탄소 배출량을 줄이는 데 애쓰는 것과 달리 우리나라는 오히려 탄소 배출량이 늘어났다.

07. (가)~(바)에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① (가)∼(다)는 설명하는 글이고, (라)∼(바)는 주장하는 글이다.

② (가)∼(다)는 현상에 대한 정보를 전달하는 글이고, (라)∼(바)는 독자의 행동 변화를 촉구하는 글이다.

③ (가)∼(다)는 사례를 들어 개념을 설명하고 있다.

④ (라)∼(바)는 전문가의 말을 그대로 제시하여 설득력을 높이고 있다.

⑤ (라)∼(바)는 실생활과 관련이 있는 소재를 바탕으로 사회적 문제를 제시하였다.

08. (가)를 읽으며 예측한 내용으로 적절한 것은?

① ‘바이어스’라는 개념의 의미가 무엇이지?

② 뒤에는 ‘가설 검증 바이어스’의 사례가 이어질 것 같아.

③ 이 글을 읽은 독자들은 첫인상만으로 사람을 판단하지는 않을 것 같아.

④ 글의 제목을 보니 글쓴이는 인간관계에서 ‘첫인상’이 어떤 역할을 하는지 설명하려는 의도로 이 글을 쓴 것 같아.

⑤ 예전에 사람의 첫인상은 단6초 만에 결정된다는 내용이 다큐멘터리를 본 적이 있어. 이 글도 사람들이 다른 사람의 첫인상을 쉽게 결정한다는 내용일까?

09. (마)에 제시된 그래프에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① 독자가 기후 문제의 심각성을 깨닫게 해 준다.

② 통계 자료를 통해 글쓴이의 주장을 뒷받침할 수 있다.

③ 앞으로 지구의 기온이 계속 상승할 것임을 예측하게 한다.

④ 해가 거듭될수록 평균 온도의 편차가 작아짐을 알 수 있다.

⑤ 지구의 기온이 계속 상승해왔다는 내용에 대한 근거 자료로 쓸 수 있다.

10. ㉠이 의미하는 내용으로 알맞은 것은?

① 지구는 점점 더 추워지고 있다.

② 더 이상 지구의 평균 기온이 상승하지 않는다.

③ 예전에는 뉴스에서 평균 기온을 보도했지만, 오늘날에는 기온에 대해 보도하지 않는다.

④ 예전에는 평균 기온을 측정해 주는 도구가 없었지만, 오늘날에는 평균 기온을 직접 측정할 수 있다.

⑤ 예전에는 지구의 평균 기온이 상승한다는 것을 직접 느끼지 못했는데, 지금은 더위를 통해 직접 느낀다.

11. 이와 같은 글을 쓸 때, 내용 생성하기 단계에서 고려해야 할 점으로 적절하지 않은 것은?

① 다양한 매체에서 자료를 수집한다.

② 수집한 모든 자료는 모두 사용한다.

③ 주제와 관련 있는 자료를 선택한다.

④ 통일성을 고려하여 자료를 선택한다.

⑤ 독자의 수준을 고려하여 자료를 수집한다.

(12∼14) 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(가)

(나)

(다)

(라)

(마)

12. (가)∼(마)의 매체가 바르게 연결된 것은?

① (가)　- 백과사전

② (나) - 인터넷

③ (다) - 책

④ (라) - 신문기사

⑤ (마) - 텔레비전 다큐멘터리

13. (가)∼(마)의 자료 활용 방안에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① (가): 독도가 아주 오래전부터 우리나라의 영토였음을 설명하는 자료로 활용함.

② (나): 독도의 위치적 가치를 설명하는 자료로 활용함.

③ (다): 국립 수산 과학원에서 독도 사진전을 개최함을 안내하는 자료로 활용함.

④ (라): 독도의 위치적 특징을 설명하는 자료로 활용함.

⑤ (마): 독도의 구성과 위치를 설명하는 자료로 활용함.

14. (가)∼(마) 중 통일성을 고려할 때 ‘독도의 지리와 역사, 가치를 제대로 알자’의 내용으로 활용하기에 적절하지 않은 자료를 쓰고 그 이유를 서술하시오

(15∼20) 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(가)

제목	잊지 말아야 할 우리의 땅, 독도
처음	독도를 잘 알지 못하는 우리의 현실
가운데	1. 독도의 지리 가. 독도의 기후 나. 경제적 가치 2. 독도의 역사 가. 조선 시대까지의 역사 나. 일제 강점기의 역사 다. 현대의 역사 라. 독도를 관광하는 방법 3. 독도의 가치 가. 환경·생태학적 가치 나. 위치적 가치
끝	독도의 소중함을 알고 가까이하려는 태도의 필요성

(나) 독도는 경제적으로 매우 가치 있는 섬이다. 독도 주변의 바다는 한류와 난류가 만나는 조경 수역이기 때문에 어류의 먹이인 플랑크톤이 풍부하다. 그래서 겨울과 봄에는 명태 어장이, 여름과 가을에는 오징어 어장이 형성된다. 이뿐만 아니라 독도 주변에는 엄청난 양의 메탄 하이드레이트(methane hydrate)가 매장되어 있다. 메탄 하이드레이트는 메탄이 주성분인 천연가스가 얼음처럼 고체화된 것이다. 메탄 하이드레이트는 석유를 대체할 수 있는 훌륭한 에너지 자원이기 때문에 이것이 지닌 경제적 가치는 엄청나다. 그리고 독도는 서쪽으로는 한반도, 북쪽으로는 러시아, 동쪽과 남쪽으로는 일본에 둘러싸여 있다.

(다) 여러 단계의 화산 활동으로 만들어진 독도는 다양한 암석과 지형, 지질 구조가 있기 때문에 해저 화산의 성장과 진화의 과정을 보여 주는 사례로 가치가 있다. 또한 독도는 동해를 건너는 생물의 중간 서식지이자 지금까지 사람의 접근이 어려웠던 곳이다. 그래서 독도에서는 희귀한 생물들을 만날 수 있다. 독도의 하늘에는 괭이갈매기를 비롯하여 노랑부리백로, 흑비둘기, 슴새, 노랑지빠귀 등이 날고, 바다에는 파랑돔, 노랑씬벵이, 개볼락, 미역치, 말전복 등이 헤엄친다. 그리고 땅에는 곰딸기, 섬장대, 개갓냉이, 왕호장 등 다양한 식물이 산다. 이렇게 독도에는 희귀한 생물들이 살아 1999년에 섬 전체가 천연 보호 구역으로 지정되었다.

(라) 독도는 위치적으로도 가치가 높다. 독도는 우리나라의 가장 동쪽에 있기 때문에 우리나라의 배타적 경제 수역 설정에 중요한 역할을 한다. 우리나라는 독도에서 200해리 떨어진 수역까지 배타적 경제 수역을 설정할 수 있는데, 이를 통해 이 수역 안의 어업 및 광물 자원 등의 경제적 권리를 주장할 수 있다. 이렇게 독도는 동북아 강대국의 중심에 있기 때문에 군사적·전략적 요충지로서 역할을 한다.

15. (가)와 같은 글의 뼈대를 무엇이라고 하는지 쓰시오.

16. (가)를 작성하는 단계에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① 중심 내용과 세부 내용을 적절히 배치한다.

② 수집한 자료를 모두 반영하기 위한 것이다.

③ 주제와 관련 있는 내용을 중심으로 작성한다.

④ 통일성과 응집성 있는 글을 쓰기 위한 것이다.

⑤ 글의 전체 구조를 쉽게 이해하게 하는 효과가 있다.

17. (나)∼(라)와 같이 글을 쓰는 단계에서 주의해야 할 점으로 적절하지 않은 것은?

① 독자의 요구가 무엇인지 파악한다.

② 글을 통해 독자를 설득할 수 있도록 표현한다.

③ 정확한 어휘를 사용하여 독자의 이해를 돕는다.

④ 독자가 쉽게 이해하고 흥미를 느낄 수 있도록 표현한다.

⑤ 긴 문장을 사용하여 독자가 많은 정보를 얻을 수 있도록 한다.

18. (나)-(라)에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① (나)의 중심 내용은 ‘독도의 경제적 가치’이다.

② (나)의 ‘그리고 독도는 서쪽으로는~일본에 둘러싸여 있다’ 문장은 (라)로 이동시켜야 한다.

③ (다)의 중심 내용은 ‘환경·생태학적 가치’이다.

④ (라)의 중심 내용은 ‘독도의 위치적 가치’이다.

⑤ (라)의 ‘우리나라는 독도에서~ 주장할 수 있다’의 문장은 (라)의 중심 내용과 반대되는 내용이므로 삭제해야 한다.

19. (가)와 (나)∼(라)의 관계에 대한 설명으로 적절한 것은?

① (가)는 (나)∼(라)를 고쳐 쓴 것이다.

② (가)는 (나)∼(라)를 쓰기 위한 계획하기 단계이다.

③ (가)는 (나)∼(라)를 쓰기 전 내용 조직하기 단계이다.

④ (가)는 (나)∼(라)를 쓰기 위해 내용을 생성한 단계이다.

⑤ (나)~(라)의 통일성을 높이기 위해서는 (가)의 과정을 생략하는 것이 좋다.

20. 이 글의 주제를 고려할 때, (가)∼(라)를 읽고 예측한 내용으로 적절하지 않은 것은?

① ‘잊지 말아야 할 우리의 땅, 독도’라는 제목을 보니 독도의 역사와 우리가 왜 독도를 지켜야 하는가에 대한 내용이 나올 것 같아.

② 이 글을 읽은 독자들은 독도를 더욱 아끼고 지키기 위한 행동을 하게 될 거야.

③ (나)에 이어질 내용에서는 독도가 여러 나라들에 둘러싸이게 되면서 겪었던 여러 가지 비극적 사건들이 이어질 거야.

④ (다)에 있는 내용에 나와 있듯이 독도가 ‘천연 보호 구역’이라는 것만으로도 높은 가치가 있는 것 같아.

⑤ (라)에 나와 있듯이 독도가 ‘배타적 경제수역’이기 때문에 일본이 자꾸 독도를 자기 영토라고 주장하는 것 같아.

(21∼25) 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(가) 옛날에 세 사람이 한동네에 살았어. 한 사람은 머리 부스럼쟁이고, 한 사람은 눈곱쟁이고, 한 사람은 코흘리개야. 머리 부스럼쟁이는 머리에 부스럼이 많이 나서 가려우니까 밤낮 머리를 긁는 게 일이고, 눈곱쟁이는 눈에 눈곱이 많이 끼어서 파리가 많이 꾀니까 밤낮 손을 휘저어 파리를 쫓느라 정신을 못 차리고, 코흘리개는 시도 때도 없이 콧물이 줄줄 흐르니까 밤낮 코를 훌쩍거리면서 소매 끝으로 코를 문질러 대느라 딴 일을 못 해.

그런데 이 세 사람은 만나기만 하면 서로 나무라느라고 바빠.

“너는 왜 그 모양이냐? 밤낮 지저분하게 머리나 긁어 대고.”

“그러는 너는 파리 쫓느라 손이 한시도 가만있질 못하니 그게 무슨 꼴이냐?”

“아서라, 저렇게 밤낮 코나 문지르는 놈보다는 내가 낫지.”

이렇게 제 흉은 모르고 서로 나무라기만 했다나.

그러다가 하루는 이 세 사람이 한자리에 모여 있는데, 마침 동네 잔칫집에서 떡 한 쪽이 왔어. 세 사람이 서로 떡을 먹겠다고 다투다가 내기를 하기로 했지. 머리 부스럼쟁이는 머리를 긁지 않고, 눈곱쟁이는 파리를 안 쫓고, 코흘리개는 코를 안 문지르고 누가 오래 견디나 하는 내기지. 누구든지 더 오래 참는 사람이 떡을 다 차지하기로 하고서 말이야.

셋이서 꾹 참고 가만히 앉아 있었지. 그런데 한참 동안 그러고 있으려니까 셋 다 죽을 지경이야. 머리 부스럼쟁이는 머리가 근질근질 가려워서 견딜 수 없고, 눈곱쟁이는 동네에 사는 파리란 파리는 다 모여들었는지 집파리, 날파리, 똥파리, 쇠파리, 쉬파리까지 눈두덩에 새까맣게 달라붙어 죽을 맛이고, 코흘리개는 콧물이 턱 밑까지 줄줄 흘러내려 못 견디겠거든.

참다 참다 못 참아서, 먼저 머리 부스럼쟁이가 꾀를 썼어.

(나) ⓐ그이는 늘 흰 가운을 입고 있다. 그리고 여자이다. 이렇게 말하면 여류 조각가를 상상할지도 모르겠다. 아니, 그 짐작이 맞을지도 모른다. 그이가 빚어내는 작품도 일종의 조각이라면 조각일 수도 있다. ㉠

ⓑ그이는 매일 아침 아홉 시에 일터로 나와서 다시 저녁 아홉 시가 되면 가운을 벗고 집으로 돌아간다. 일터에서의 그이는 다소 무뚝뚝하고 뻣뻣하다. 남하고 싱거운 소리를 나누는 일도 거의 없다. 잘 웃지도 않는다. 오히려 늘 화를 내고 있는 것처럼 보이기도 한다. ㉡

그런 얼굴로 그이는 늘 일을 하고 있다. 그이가 만드는 작품은 불티나게 팔리고 있으므로 하기야 쉴 틈도 많지 않다. 묵묵히 일만 하고 있는 그이를 우리는 ‘김밥 아줌마’라고 부른다. 따라서 그이가 만드는 작품은 자연히 ‘김밥’이라는 이름을 가지고 있다. 하지만 그이의 김밥은 보통의 김밥과는 아주 다르다. 언제 먹어도 그이만이 낼 수 있는 담백하고 구수한 맛이 사람을 끌어당긴다. 그이의 김밥은 절대 맛을 속이지 않는다. ㉢

김밥 아줌마는 ‘작품’을 만들 때 사람들이 보고 있으면 막 화를 낸다. 누군가 쳐다보면 마음이 흔들려서 실패작만 나온다는 것이다. 김밥을 말고 있을 때는 누가 무슨 말을 해도 들은 척을 하지 않는다. 한 번 더 말을 시키면 여지없이 성질을 내며 일손을 놓아 버린다. 그이는 파는 일엔 전혀 관심이 없고 오직 김밥을 만드는 그 행위에만 몰두해 있는 사람처럼 보인다. ㉣

21. (가)의 뒤에 이어질 내용으로 적절하지 않은 것은?

① 머리 부스럼쟁이가 어떤 꾀를 썼는지가 나올 것이다.

② 머리 부스럼쟁이는 끝까지 머리를 긁지 않았을 것이다.

③ 세 사람 중에서 결국 떡을 누가 먹었을지 나올 것이다.

④ 코흘리개는 콧물이 흐르는 것을 견디지 못했을 것이다.

⑤ 눈곱쟁이와 코흘리개도 머리 부스럼쟁이 다음으로 꾀를 낼 것이다.

22. (가)의 인물에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① 세 사람은 만나기만 하면 서로를 나무란다.

② 세 사람은 떡을 먹기 위해 같이 잔칫집에 간다.

③ 눈곱쟁이는 눈곱이 많이 끼어서 파리가 많이 꾄다.

④ 머리 부스럼쟁이는 머리에 부스럼이 많이 나서 가려워한다.

⑤ 코흘리개는 시도 때도 없이 콧물이 흘러 소매 끝으로 코를 문지른다.

23. (나)에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① 1인칭 주인공 시점으로 되어 있다.

② 음식을 예술 작품에 비유하고 있다.

③ 글의 흐름이 통일성 있게 이어지고 있다.

④ 인물을 중심으로 이야기를 이끌어 가고 있다.

⑤ 자신의 일에 최선을 다하는 사람을 긍정적으로 보고 있다.

24. ㉠∼㉣ 중, <보기>의 글이 들어갈 곳의 기호를 쓰시오.

<보기>

언젠가 나도 무심히 김밥 마는 것을 구경하고 있다가 당했다. 쳐다보고 있으니까 김밥 옆구리가 터지는 실수를 다 한다고 신경질을 내는 그이가 무서워서 주문한 김밥을 싸는 동안 멀찌감치 떨어져 있었다. 그러나 집에 돌아와서 먹어 본 김밥은 그이에게 당한 것쯤이야 까맣게 잊어버리고도 남을 만큼 그 맛이 환상적이었다. 그 김밥은 돈 몇 푼의 이익을 위해 만들어진 그런 김밥이 아니었다. 나는 그래서 그이의 김밥을 서슴지 않고 ‘작품’이라 부른다.

25. ⓐ, ⓑ가 공통으로 가리키는 인물을 2어절로 쓰시오.

대단원 모의고사 ❶

1. ②   2. 가설 검증 바이어스  3. ③   4. ③  5. ⑤  6. 독자의 배경지식, 글쓴이와 관련된 정보, 차례에 드러나는 정보 등  7. ④   8. ⑤  9. ④  10. ⑤   11. ②   12. ①    13. ②   14. (다) / (다)의 자료는 주제(독도의 지리와 역사, 가치를 제대로 알자.)와 거리가 멀기 때문이다.  15. 개요  16. ②  17. ⑤  18. ⑤   19. ③   20. ③    21. ②    22. ②   23. ①  24. ㉣   25. 김밥 아줌마

2. 헤아려 읽고, 맞추어 쓰고

1. 이 글의 글쓴이는 첫인상은 제한된 정보로 형성된 것이기 때문에 위험하다고 경계하면서, ‘가설 검증 바이어스’에 대한 부정적인 관점을 드러내고 있다.

2. 이 글은 첫인상을 형성하는 것과 관련된 심리학 용어인 ‘가설 검증 바이어스’에 대해 설명하는 글이다.

3. (가)∼(마)의 내용은 처음, 가운데, 끝으로 이루어져 있는데, (나), (다), (라)는 ‘가설 검증 바이어스’의 개념과 사례, 그에 반대하는 사례 등을 제시한 가운데 부분에 해당한다.

4. ‘가설 검증 바이어스’는 사람들이 첫인상만으로 자기가 본 사람의 성격을 규정짓는 것이므로 ‘가설 검증 바이어스’로 인간관계를 새롭게 형성할 수는 없다.

5. 이 글을 읽은 독자는 다른 사람을 처음 만날 때 첫인상만으로 사람을 평가하지는 않을 것이다.

6. 글을 예측하며 읽을 때에는 독자의 배경지식, 글에 나타난 정보나 읽기 맥락, 글쓴이와 관련된 정보, 차례에 드러나는 정보 등을 활용할 수 있다.

7. (라)∼(바)는 주장에 대한 근거로 ‘미국 국립 해양 대기청’의 자료를 제시하고 있다. 전문가의 의견을 인용한 부분은 나타나지 않는다.

8. (가)는 사람들이 제한된 정보로 상대의 첫인상을 판단한다는 내용을 담고 있으므로 (가)를 읽으며 예측할 수 있는 내용으로 ⑤가 적절하다.

9. (마)의 통계 자료에서 평균 온도 대비 편차가 점점 커짐을 알 수 있다.

10. 이제 더위를 몸으로 느낀다는 것은 사람들이 직접 피부로 느낄 수 있을 정도로 평균 온도가 많이 올라갔음을 뜻한다.

11. ‘내용 생성하기’ 단계에서 수집한 자료 중 필요한 자료만 선택하여 사용해야 한다. 주제와 관련 없는 자료는 글의 통일성을 떨어뜨린다.

12. (가) 백과사전, (나) 다큐멘터리, (다) 신문 기사, (라) 책, (마) 인터넷 자료의 예이다.

13. (나)는 독도의 환경․생태학적 가치를 설명하는 자료로 활용할 수 있다.

14. 제시된 자료 중 (다)는 국립 수산 과학원에서 독도 사진전을 개최할 것임을 안내하는 자료이다. 이는 ‘독도의 지리와 역사, 가치’를 알리는 내용과는 거리가 멀다.

15. (가)와 같은 글의 뼈대를 ‘개요’라고 한다. 개요는 전통적으로 해 왔던 내용 조직 방법이다.

16. 내용 조직하기 단계에서는 주제와 관련 있는 내용을 중심으로 개요를 작성하고, 중심 내용과 세부 내용을 적절히 배치한다.

17. (나)∼(라)는 표현하기 단계이다. 이 단계에서는 계획한 내용과 개요를 바탕으로 글을 쓰고, 하나의 주제를 중심으로 내용과 내용을 긴밀하게 연결한다.

18. (라)의 ‘우리나라는 ∼ 주장할 수 있다’라는 부분은 독도의 위치적 가치로 인해 우리나라가 얻는 이익에 해당하는 내용이므로 삭제하면 안 된다.

19. (가)는 (나)∼(라)와 같은 글을 쓰기 위해, 내용을 체계적으로 배열하여 구조화한 것이다. 즉, (가)는 (나)∼(라)를 쓰기 전 내용 조직하기 단계라고 할 수 있다.

20. (나)는 독도의 경제적 가치에 관한 내용이다. 이어질 내용으로 제시한 ‘비극적 사건’은 글의 주제에서 어긋난다.

21. 머리 부스럼쟁이가 참다 참다 못해 꾀를 쓰고 있다고 하고 있으므로, 머리 부스럼쟁이가 머리를 긁기 위해 꾀를 썼음을 짐작할 수 있다. 따라서 ②는 (가)의 뒤에 이어질 내용으로 적절하지 않다.

22. 세 사람이 떡을 먹기 위해 잔칫집에 간 것이 아니라 잔칫집에서 온 떡을 차지하기 위해 서로 싸우고 있다.

23. 이 글은 1인칭 관찰자인 ‘나’가 주인공인 ‘김밥 아줌마’를 관찰하고 있는 글이므로, 1인칭 관찰자 시점이다.

24. 글의 흐름으로 보아 <보기>가 맨 마지막 부분에 들어가야 적절하다.

25. 이 글에서 말하는 ‘그이’는 ‘김밥 아줌마’로, ‘나’는 김밥을 만드는 일에 최선을 다하는 ‘김밥 아줌마’를 예술가로, 그이가 만드는 김밥을 작품으로 보고 있다.

(1) 품사의 종류와 특성

01. 단어들을 ㉮와 ㉯로 분류한 기준으로 적절한 것은?

㉮		㉯
기쁘다, 달리다, 흔들다, 예쁘다		꽃, 매우, 구름, 설악산

① 형태               ② 기능               ③ 의미

④ 자립성             ⑤ 글자의 수

3. 재미있는 낱말 탐험

____반 ____번 이름________________

02. 다음 단어들에 대한 설명으로 적절한 것은?

걱정, 우산, 가방, 사탕, 손, 우정

① 대상의 이름을 나타낸다.

② 대상의 움직임을 나타낸다.

③ 수량이나 순서를 나타낸다.

④ 대상의 상태나 성질을 나타낸다.

⑤ 사람, 사물, 장소 등의 이름을 대신 나타낸다.

3. 재미있는 낱말 탐험

____반 ____번 이름________________

03. 다음 밑줄 친 단어들의 특성에 대한 설명으로 적절한 것은?

나는 누리가 너무 고마워서 가지고 있던 사탕 하나를 주머니에 넣어 주었다.

① 문장에서 독립적으로 사용된다.

② 문장에서 그 쓰임에 따라 형태가 변한다.

③ 문장에서 조사와 결합하지 않고 홀로 쓰인다.

④ 문장에서 주로 주어, 목적어 등의 기능을 한다.

⑤ 문장에서 일반적으로 관형사의 꾸밈을 받을 수 없다.

3. 재미있는 낱말 탐험

____반 ____번 이름________________

04. ⓐ~ⓔ 중, 수사가 아닌 것은?

기자: ⓐ둘이 먹다 ⓑ하나가 죽어도 모를 정도로 떡이 맛있다고 소문이 난 가게에 왔습니다. 역시 ⓒ사람들이 줄을 지어 서 있습니다. (떡집 주인에게) 이렇게 맛있는 떡을 만드는 비결을 알려 주실 수 있나요?

주인: 비결이라면 ⓓ첫째는 좋은 재료, ⓔ둘째는 정성이지요.

① ⓐ        ② ⓑ        ③ ⓒ        ④ ⓓ        ⑤ ⓔ

05. ㉠∼㉢의 공통된 품사를 밝히고, 각각 가리키는 대상을 찾아 한 단어로 쓰시오.

큰 나라에서 온 거만한 사신이 궁궐을 구경했어. 사신은 왕비가 머무는 궁을 가리키며 물었지.

“저 집은 짓는 데 얼마나 걸렸소?”

“예, 일 년 걸렸습니다.”

“쯧쯧, 일 년이나 걸리다니.”

나는 ㉠그의 태도가 무척 거슬렸지만 꾹 참았어.

이번에는 불가사리가 새겨진 크고 화려한 굴뚝을 가리키며 물었지.

“그러면 ㉡저것은 만드는 데 얼마나 걸렸소?”

“예, 한 달 만에 완성했지요.”

“허허, 우리나라에서는 열흘이면 되는데.”

이번에는 사신이 연못가에 있는 아름다운 누각을 보고 물었지.

“이 누각은 만드는 데 얼마나 걸렸소?”

그의 말이 끝나자 나는 깜짝 놀라는 표정으로 말했어.

“이 누각이 언제부터 ㉢여기 있었지? 분명 어제는 없었는데.”

06. 다음 문장의 밑줄 친 낱말과 동일한 기능을 하는 단어로 적절하지 않은 것은?

풍경이 정말 아름다웠다.

① 아주               ② 몹시               ③ 가장

④ 너무               ⑤ 어떤

07. 다음 문장에서 용언을 모두 찾아 그 기본형을 쓰시오.

책이 얇아서 한 시간 만에 다 읽었다.

08. 다음 밑줄 친 단어들 중 사람이나 사물의 움직임이나 작용을 나타내는 단어가 아닌 것은?

① 지민이가 즐겁게 노래를 부른다.

② 그의 팔이 나뭇가지처럼 가늘었다.

③ 아버지께서 텃밭에 무를 심으셨다.

④ 꽃이 활짝 핀 곳에서 사진을 찍었다.

⑤ 눈이 밤새 내려서, 온 거리가 새하얗다.

09. 다음을 통해 알 수 있는 용언의 특성으로 적절한 것은?

○ 높다: 하늘이 높고, 푸르다

○ 맛있다: 친구가 준 김밥을 맛있게 먹는다.

① 다양한 조사가 결합한다.

② 형태가 변하는 활용을 한다.

③ 동작이나 상태의 주체가 된다.

④ 다른 말을 꾸며 주는 기능을 한다.

⑤ 문장에서 위치를 자유롭게 이동할 수 있다.

10. 다음과 같은 어미가 결합할 때, 그 쓰임이 어색한 낱말은?

‘-는다/-ㄴ다’, ‘-어라/-아라’, ‘-자’

① 잡다               ② 웃다               ③ 앉다

④ 빠르다             ⑤ 치우다

11. 밑줄 친 단어 중 품사가 다른 하나는?

① 거북이가 엉금엉금 기어간다.

② 새 책의 제목이 무엇인지 아니?

③ 너는 어떤 가수를 가장 좋아하니?

④ 모든 학생이 발표하려고 손을 들었다.

⑤ 두 사람은 사진을 보면서 옛 추억에 잠겼다.

12. 다음 문장에서 부사를 모두 찾아 쓰시오.

분명히 그날은 비가 아주 많이 내렸다.

13. 다음 문장에서 홀로 쓰일 수 없는 단어의 개수는?

나는 가족과 기차 여행을 가겠다.

① 1개               ② 2개               ③ 3개

④ 4개               ⑤ 5개

14. ㉠, ㉡을 비교하여 도출할 수 있는 결론으로 가장 적절한 것은?

㉠ 정우가 나라를 부른다.

㉡ 정우를 나라가 부른다.

① 조사는 문법적 관계를 표시한다.

② 조사는 앞말에 특별한 뜻을 더해 준다.

③ 조사는 둘 이상의 단어를 같은 자격으로 이어 준다.

④ 명사는 고유 명사와 보통 명사로 나뉜다.

⑤ 명사는 형태가 변하지 않으며, 홀로 쓰일 수 없다.

15. 다음 대화 중 감탄사가 쓰이지 않은 문장은?

손님: 여보세요, 비상 식당이죠? ………………………………… ①

식당 주인: 네, 그렇습니다. ………………………………………… ②

손님: 오늘 저녁 일곱 시에 자리를 예약하려고 합니다. … ③

식당 주인: 이런, 오늘은 주말이어서 자리가 벌써 다 찼습니다. ………………………………………………………………………… ④

손님: 아, 너무 늦게 전화했군요. …………………………………… ⑤

16. 다음 설명에 해당하는 품사는?

∙ 조사와 결합하지 않고 활용하지 않음.

∙ 문장에서 다른 성분에 얽매이지 않고 독립적으로 쓰임.

① 수사               ② 형용사               ③ 대명사

④ 감탄사             ⑤ 관형사

17. 다음에서 밑줄 친 말의 품사를 차례대로 쓰시오.

어떤 사람도 활짝 웃게 해 주는 말

18. 밑줄 친 단어의 품사를 바르게 제시한 것은?

① 아무도 없다. ← 명사

② 아이고, 오랜만입니다. ← 수사

③ 아무런 대답도 못했다. ← 대명사

④ 별이 아름답게 빛나고 있다. ← 부사

⑤ 상처가 아물어 붕대를 풀었다. ← 동사

19. 다음 문장에 사용된 품사가 아닌 것은?

아! 나는 소중한 사람이구나.

① 명사               ② 조사               ③ 대명사

④ 관형사             ⑤ 감탄사

20. 다음 빈칸에 들어갈 적절한 품사를 쓰시오.

는 화가에 빗댈 수 있다. 왜냐하면 화가가 어떤 대상을 멋지게 그려내는 것처럼            도 대상의 상태나 성질, 모양을 잘 그려 내기 때문이다.

형성 평가 ➊

1. ①   2. ①   3. ④   4. ③   5. 대명사, ㉠: 사신, ㉡: 굴뚝, ㉢: 연못가     6. ⑤    7. 얇아서 → 얇다, 읽었다 → 읽다  8. ②   9. ②   10. ④   11. ①   12. 분명히, 아주, 많이   13. ③   14. ①   15. ③   16. ④  17. 관형사, 조사, 동사   18. ⑤   9. ④    20. 형용사

(1) 품사의 종류와 특성

1. ‘기쁘다, 달리다, 흔들다, 예쁘다’는 형태가 변하는 말이고, ‘꽃, 매우, 구름, 설악산’은 형태가 변하지 않는 말이다. 따라서 이들 단어들의 분류 기준은 형태가 변하는지의 여부이다.

2. ‘걱정, 우산, 가방, 사탕, 손, 우정’은 모두 대상의 이름을 나타내는 명사이다. ② 동사, ③ 수사, ④ 형용사, ⑤ 대명사에 대한 설명이다.

3. ‘나’는 대명사, ‘누리’는 명사, ‘하나’는 수사이다. 명사, 대명사, 수사는 문장에서 형태가 변하지 않고 주로 주어, 목적어 등의 기능을 하며 문장의 주체가 되는 역할을 한다.

4. 수량이나 순서를 나타내는 품사를 수사라고 한다. ⓐ와 ⓑ는 수량을 나타내는 낱말이고, ⓓ와 ⓔ는 순서를 나타내는 낱말이다. ⓒ는 대상의 이름을 나타내는 명사이다.

5. ㉠은 ‘(큰 나라에서 온 거만한) 사신’을 가리키는 대명사, ㉡은 ‘(불가사리가 새겨진 크고 화려한) 굴뚝’을 가리키는 대명사, ㉢은 ‘연못가’를 가리키는 대명사이다.

6. ‘정말’은 형용사 ‘아름다웠다’를 꾸며 주는 기능을 하는 부사로, 이와 같은 기능을 하는 단어는 ‘아주, 몹시, 가장, 너무’이다. ‘어떤’은 ‘어떤 사람’과 같이 체언을 꾸며 주는 기능을 하는 관형사이다.

7. 용언이란 문장의 주체를 서술해 주는 역할을 하는 동사와 형용사를 말하는데, 제시된 문장에서 ‘얇아서’는 형용사이고 ‘읽었다’는 동사이다. 용언의 기본형은 ‘가고, 가니, 가서…’와 같이 활용할 때, 형태가 변하지 않는 어간에 종결 어미 ‘-다’가 결합한 것이다. 따라서 ‘얇아서’의 기본형은 어간 ‘얇-’에 어미 ‘-다’가 결합된 ‘얇다’이고 ‘읽었다’의 기본형은 어간 ‘읽-’에 어미 ‘-다’가 결합된 ‘읽다’이다.

8. ‘가늘었다’는 사람이나 사물의 상태나 성질을 나타내는 형용사이고 ‘부른다, 심으셨다, 찍었다, 내려서’는 사람이나 사물의 움직임이나 작용을 나타내는 동사이다.

9. ‘높고’, ‘맛있게’와 같이 용언은 그 쓰임에 따라 형태가 변하는데, 이를 활용이라고 한다. ① 동사와 형용사는 다양한 조사와 결합하지 않는다. ③ 동작이나 상태의 주체가 되는 품사는 체언(명사, 대명사, 수사)이다. ④ 다른 말을 꾸며 주는 기능을 하는 품사는 수식언(관형사, 부사)이다. ⑤ 동사와 형용사는 문장에서의 위치 이동이 자유롭지 못하다.

10. 동사와 달리 ‘빠르다’와 같은 형용사는 현재 진행형 어미 ‘-는다/-ㄴ다’, 명령형 어미 ‘-어라/-아라’, 청유형 어미 ‘-자’가 붙으면 활용이 어색해진다.

11. ‘엉금엉금’은 뒤의 동사 ‘기어간다’를 꾸며 주는 부사인 반면, ‘새, 어떤, 모든, 옛’은 뒤의 체언을 꾸며 주는 관형사이다.

12. 부사는 문장에서 용언이나 다른 부사, 문장 전체 등을 꾸며 주는 품사이다. ‘분명히’는 문장 전체를, ‘아주’는 부사 ‘많이’를, ‘많이’는 동사(용언) ‘내렸다’를 꾸며 주고 있다.

13. 조사는 문장에서 홀로 쓰일 수 없고 주로 체언 뒤에 붙어서 그 말과 다른 말과의 문법적 관계를 나타내거나 그 말의 뜻을 더해 주는 기능을 하는 품사이다. 제시된 문장에서 ‘조사’는 ‘는, 과, 을’로 3개이다.

14. ㉠과 ㉡을 비교해 보면, 격 조사 ‘가’가 ‘정우’와 ‘나라’ 중 어디에 붙어 쓰이느냐에 따라 ‘부른다’라는 행위의 주체가 달라짐을 알 수 있다. 이를 통해 조사는 체언 뒤에 붙어서 문법적 관계를 표시한다는 결론을 이끌어 낼 수 있다.

15. 감탄사는 말하는 사람의 느낌이나 놀람, 부름, 대답 등을 나타내는 품사이다. ①의 ‘여보세요’는 부름을 나타내는 감탄사, ②의 ‘네’는 대답을 나타내는 감탄사, ④의 ‘이런’과 ⑤의 ‘아’는 느낌이나 놀람을 나타내는 감탄사에 해당한다.

16. 조사와 결합하지 않고 활용하지 않으면서 문장에서 다른 성분에 얽매이지 않고 독립적으로 쓰이는 품사는 감탄사이다.

17. ‘어떤’은 명사 ‘사람’을 꾸며 주는 관형사이고, ‘도’는 명사 ‘사람’ 뒤에 붙어 특별한 뜻을 더해 주는 조사이며, ‘웃게’는 ‘웃다’가 활용한 말로 동사이다.

18. ‘아물어’는 ‘아물다’가 활용한 말로 사람이나 사물의 움직임이나 작용을 나타내는 동사이다. ① ‘아무’는 대명사, ② ‘아이고’는 감탄사, ③ ‘아무런’은 관형사, ④ ‘아름답게(아름답다)’는 형용사이다.

19. 제시된 문장에 쓰인 낱말 중, ‘아’는 감탄사, ‘나’는 대명사, ‘는, 이구나’는 조사, ‘소중한’은 형용사, ‘사람’은 명사이다.

20. 대상의 상태나 성질, 모양을 나타내는 품사는 형용사이다.